心理专家提醒，家长要转变教育观念，谨记孩子“自杀预警信号”

? ? ? 父母只重视成绩，平时交谈离不开分数，和同学约好出去走走也被拒绝。日前，城区一所中学的初三女生小华（化名）选择用剪刀划胳膊自残，幸好发现及时，没有大碍。接二连三的学生自残、自杀事件频频上演，学生心理健康问题再次受到广泛关注。

事件：女生不满家长逼迫学习而自残

? ? ? 周末的一天，小华做完作业，约了班上同学一起出去玩，却受到了母亲的阻拦：“心情不好，在家里休息就会好了，出去心会玩野。”结果，约好的同学到楼下了又走了。小华把自己关进书房，越想越生气，掏出一把剪刀开始划自己的手臂，“划的时候根本不知道疼，心里想自己是父母生的，划自己就是让他们疼，划伤自己，爸妈就会心疼我了。”

? ? ? 小华的母亲还以为女儿真的在书房学习，进去叫她吃饭的时候，才发现女儿的手臂全是血痕，幸好没有伤到动脉。随后，小华被紧急送到医院进行止血、消毒。小华觉得父母成天逼迫自己学习，把成绩的好坏作为表扬和奖励的条件，三句话中有两句是关于成绩，让自己很郁闷，在家里感觉不到父母对自己的爱。

? ? ? “她以为把自己弄伤了就可以不用学习了吗？不可能！”在医院，小华的母亲对女儿的自残行为很不理解。诊治医生表示，小华的自残看似是不想学习，但她的行为并不是抗议学习，而是需要父母的关爱。

? ? ? 记者采访了解到，不止是岳阳，在全国各地，青少年自杀自残的新闻频频见诸报端：2月9日，安徽省池州市一名16岁的少年，因寒假作业未完成跳湖自杀，后因恐惧自行游上岸，随后又欲跳楼自杀；3月19日，沈阳一名女孩趁母亲不注意，从自家12楼阳台窗户跳了下去……

心理专家：家长要转变教育观念

? ? ? “青少年采取自残、自杀行为大多存在着这样几种心理：一是解脱心理，以为死可以摆脱一切烦恼和压力；二是要挟心理，想用自杀来发泄内心的不满，补偿失去的自尊心或吓唬别人，从而得到别人的重视和注意；三是抗议心理，想以死来与自己不喜欢的事物抗争。”资深心理咨询师李钟鹏表示，隐藏在这些悲剧背后的是这些孩子脆弱的内心世界，心理承受能力的脆弱，是造成青少年采取极端方式解决问题的主要原因。

? ? ?“现在的孩子大多都是独生子女，家长们过度关注甚至操控子女的学习、生活，导致孩子完全没有了独立的空间，所以许多孩子的心理得不到成长，抗压能力不强，遇事反应过大，不能理性处理问题。”李钟鹏表示，家长要转变教育观念，降低不切实际的期望，重视心理健康教育，进行情感培育、理想教育和心灵沟通，不能一味采取批评指责甚至辱骂的方式对孩子进行教育。除了关心孩子的生活和学习，也要抽出时间倾听孩子的声音，引导孩子理性地对待挫折，理性看待社会不良风气和不健康文化，乐观面对困难和压力，热爱珍惜生命，快乐成长。

? ? ? 李钟鹏建议，学校应当重视对学生进行心理健康教育，并配备专职或者兼职心理咨询辅导员，同时和学生家长畅通沟通渠道，防止和减少学生自伤、自残、他伤事故的发生。学校、家庭要对心理压力大、有自杀倾向的学生主动干预。青少年萌生自杀想法，甚至出现自杀行为时，事先都会或多或少发出一些信号。如果身边的人把握了这些信号，就能及时处置和干预。

提醒：谨记青少年“自杀预警信号”

? ? ? 记者了解到，北京大学儿童青少年卫生研究所曾公布了一份《中学生自杀现象调查分析报告》。报告数据显示，5个中学生中就有一个人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占到6.5%。师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀为中小学生自杀的四个主要原因。

? ? ? “除了孩子的学习成绩，生命教育和挫折教育也是孩子在成长过程中不可或缺的部分。”城区一所初中的班主任表示，当学生遇到挫折和困难时，他一般都会选择倾听，让学生说出内心感受，给予孩子尊重和理解，对学生进行开导和建议。在课堂上，他也会有意识地对孩子进行一些抗挫折训练。

? ? ? 李钟鹏提醒，一旦孩子出现性情发生巨大改变，外向人突然变得内向，或者内向人突然变得外向，少语的人突然变得多语，或者多语的人突然变得少语；行为发生巨大改变，不按规律习惯作息，应该做的事不做，不该做的却去做；日常说话的内容发生改变，涉及到诸如“生命的意义、“活着没劲”、“死了拉倒”、“自杀方式”等内容的征兆时，家长和学校就应该重视和关注孩子的变化，并及时求助专业心理医生。《长江信息报》2017.3.29讯 记者 丁瑜